Inleiding |
|
Statistiek wordt niet altijd als het leukste en eenvoudigste lesonderwerp beschouwd door leerlingen en leerkrachten. Het onderwerp aanbieden aan een iets complexere doelgroep, leerlingen van de B-stroom, kan toch wel een heikel punt zijn, mede door de invoering van vernieuwde eindtermen in de B-stroom.
Deze bachelorproef is opgebouwd uit twee delen: een verkennend onderzoek en een ontwerp. In het verkennend onderzoek licht ik eerst de aanzet tot de bachelorproef toe. Daarnaast geeft onder andere een literatuurstudie en resultaten uit enquêtes antwoorden op vier deelvragen. Met deze deelvragen ga ik dieper in op de onderwijsvernieuwingen in de B-stroom (en specifiek die rond het onderwerp statistiek), de ondersteuningsnoden van de leerlingen uit 2B en tot slot de ontwerpeisen van zowel de leerkrachten als de leerlingen. Na het verkennend onderzoek volgt het ontwerp. Op basis van de conclusies van de vier deelvragen zijn er ontwerpeisen opgesteld waaraan het ontwerp moet voldoen. Uiteindelijk is er een inspiratiegids statistiek voor leerkrachten uit de B-stroom ontstaan. Hierin leg ik de koppeling naar eindtermen, theoretische uitleg voor leerkrachten en uitgewerkte ideeën om bepaalde onderdelen te behandelen. Deze gids is aangevuld met een website waarop een mogelijke leerlingenbundel, oefeningen, video’s, tools, handige links enzoverder te vinden zijn. Het is dus met andere woorden niet één afgewerkte bundel, maar eigenlijk een lessenreeks. Zoals eerder vermeld is dit een inspiratiegids statistiek voor leerkrachten in de B-stroom. Dat houdt in dat niet enkel leerkrachten wiskunde, maar ook leerkrachten MAVO en PAV beroep kunnen doen op deze gids. In de inspiratiegids zijn er telkens verwijzingen naar andere sleutelcompetenties waarrond gewerkt kan worden. Dat zorgt voor een bredere inzetbaarheid van het ontwerp in het werkveld. Tevens geeft de gids ook meer achtergrondinformatie over enkele onderdelen die pas in de tweede en derde graad arbeidsfinaliteit worden behandeld. Met deze bachelorproef hoop ik meer aandacht te krijgen voor een vaak vergeten doelgroep, de B-stroom. Zij verdienen het even hard, of zelfs wel meer, dan andere onderwijsvormen om op een positieve manier onder de aandacht te komen. Het is gewoon een kwestie om het imago, dat voor hen is opgesteld, te verbreken en hun positieve aspecten meer te belichten. In zekere zin heb ik met deze bachelorproef al meer aandacht gekregen voor deze doelgroep. Ik heb namelijk het aanbod gekregen een navorming te mogen geven voor Centrum Nascholing Onderwijs (CNO) Antwerpen over mijn bachelorproef en bovendien om mee te werken aan een handboek over de wiskundige vaardigheden, die nodig zijn in de B-stroom en de arbeidsfinaliteit. Via deze bachelorproef wil ik ondersteuning bieden aan leerkrachten die statistiek geven in de B‑stroom. Tevens hoop ik dat iemand mijn werk wil voortzetten en de andere eindtermen (wiskunde) voor de B-stroom wil behandelen. |